...建议在基础教育中设立制式金融课、落实保险教育进入中小学课程

2020-05-21 23:21 标题分类:保险产品 关键词:教育,金融,保险,孙洁,两会,全国政协委员,设立,制式,课程,建议 阅读:140

原题目:两会声音 | 天下政协委员孙洁:倡导在基本教诲中设立制式金融课、落实保险教诲进入中小学课程

  天下政协委员、对外经济贸易大学保险学院教授、副院长孙洁示意,她十分存眷金融教诲、保险教诲话题。在天下两会上,她将提出“对于在基本教诲中设立制式金融课、落实保险教诲进入中小学课程的倡导”。

  倡导增设与响应教诲阶段婚配的基本金融课程

  孙洁说,近年来,在党和当局的同一摆设下,金融羁系不断强化,行业管理渐渐提高,社会各界对金融基本常识获得有力提高,金融风险防备工作生态渐渐向好。但遭到经济下行、国际情况突变等诸多原因影响,防备化解重大金融风险攻坚战的情势仍不容乐观,公民对金融常识的分析存在诸多盲区,相干职员堕入“校园贷”、“套路贷”、不法集资圈套,以及被贩卖误导陵犯的事宜时有发作。于是,怎样提高公民金融常识以防受陵犯,是迫在眉睫需处理的成绩,而在基本教诲阶段中设立制式金融课,系统教授金融常识是今朝可行、利在当代、功在千秋的一种方式。

  孙洁倡导在中小学阶段以及非金融专业大专、本科阶段的教诲中,增设与响应教诲阶段婚配的基本金融课程,并做好以下四方面工作:

  其一,公道统筹计划。在同一摆设下,金融羁系部分应与教诲部分结合,经过出台相干明白轨制,做好将金融课程归入基本教诲的统筹,计划相干金融课程门类,计划人力物力投入,计划时候支配。“制式金融课”指展开系统化、规范化教诲的金融课程,具有“三定”即准时、定式、定人特性。

  准时即有流动课时数,在肯定开金融课学习的学年中固准时候开课,完成学习及学习效果验收考核。定式即确定金融课情势,包孕但不限于肯定需求开金融课的年级、肯定契合请求的学习内容、肯定学习效果验收考核的体式格局。定人即肯定讲课职员,对于讲课职员应有肯定资格请乞降考核,能够考虑行业职员选任和西席队伍提拔两种体式格局结合。

  其二,加大资源投入。在做好计划的条件下,金融羁系和金融行业应加大对金融制式课程进校园的人力物力投入。在人力投入方面,应支配专门职员做好金融课程开辟和金融课程解说相干事件,羁系方面应负责做好内容的考核;在物力投入方面,应为课程解说投入和多种渠道讲课体式格局筹办好充足资金。

  其三,强化合作机制。金融羁系和金融行业应与教诲部分建立更加亲切的平常合作交流机制,公道支配课程投放,活期反应金融课程学习效果,在须要时做好课程调解和弥补。国家金融行业一线网点多而广,如银行券商保险等都各自有针对投资者金融常识遍及教诲平台,而且各平台会实时更新近期社会存眷的金融风险常识和欺骗案例。教诲部分可与多金融机构建立培训合作关系,引进其平台常识,以平台平常社会中现实案例弥补所需分析和学习的金融常识。

  其四,做好监督管理。为确保课程质量,金融羁系部分和教诲部分应做好全过程的管控工作,绝不克不及允许具有毛病金融常识的课程流入校园,绝不克不及允许不具有专业天分和才能的职员担当金融制式课程的讲师,对于讲课情况应做好考核验收。

  倡导推动宁静保障常识进入中小学课程系统

  孙洁同时指出,尽管保险教诲工作日益获得了有关部分的注重,中小学保险教诲取得了肯定前进,可是作为一项基本性教诲,其遍及的广度和深度远未到达与教诲及经济生长相分歧的水准,恢弘中小门生的风险防备认识仍旧较为柔弱,黉舍、家长对保险的保障功用认识不敷。

  产生这类征象的缘由大抵有三:

  一是保障教诲与宁静教诲摆脱。今朝,在国家由教诲部分主导的针对中小门生,以防备为主的宁静教诲系统已开端形成,但与之配套的保障教诲系统还未完全建立,招致了宁静教诲和宁静保障的同化征象。乃至为了“宁静”,勾销大概会招致门生受伤的课外流动或体育流动,形成剖腹藏珠的举动。

  二是保险教诲未能归入课程系统。虽有国度相干文件的政策支撑,但保险教诲进中小学课程的工作目的不断未能实现。

  三是保险教诲没能充裕施展感化。近年来校园宁静变乱呈多发性、多样性和复杂性生长。因为保障教诲的缺失,在变乱发作后,家长和校方都不懂用保险来保障本身的权益,每每在补偿义务和治疗费用上激发功令纠葛,给教诲行政管理部分、黉舍、西席、家长带来了庞大的肉体压力和繁重的经济累赘,间接影响了黉舍一般教诲学习次序,影响了社会稳定。

  对此,孙洁提出了三点倡导:

  第一,推动宁静保障常识进入中小学课程系统。在国度层面,结合今朝展开的宁静教诲内容,由教诲部和银保监会主导,将保险常识内容融入中小门生课程系统,编撰天下同一的宁静保障常识课本。该课本应统筹周全遍及性教诲和按年龄段针对性教诲相结合,宁静保障教诲专业性与黉舍教诲规律性相结合的原则。对小学和初中年级次要实行“风险与保险科普常识”学习,以遍及教诲、正面指导为主,到达晓得风险、分析保险的学习目的;对高中门生在科普基本上构造较系统的提高学习,以专题学习和响应的宁静保障实务学习为次要情势,以到达提拔具有较高宁静和风险认识、能较纯熟使用各类保险本领应对当代社会合作和应战的综合本质的目的。

  第二,建立和谐机制。一是构造机构落实。由教诲部和银保监会相干部分结合建立详细构造机构,各地教诲和保险羁系部分响应设立机构,推动相干文件肉体的落实。二是构建保险教诲效劳系统。由各地教诲局或教诲研究机构牵头建立由相干部分职员组成的宁静保障教诲进校园工作指导小组。三是学时落实。落实宁静保障教诲进校园的学习课表,每学期支配流动课时或作为综公道论课程内容相对集合支配,确保宁静保障教诲学习和教诲流动时候。

  第三,充足教诲情势。一是将保险教诲归入公共宁静教诲和黉舍综公道论流动内容中。构造展开以 “遍及宁静常识,提高保险认识”、“风险虽可防,保险更保障”等为主题的宣扬教诲流动,提高保险教诲进校园的流动效果。二是将保险教诲寓于各项充足多彩的教诲流动中。如:构造保险学习乐趣小组、保险常识抢答、宁静与保险常识比赛、编绘保险宣扬板报、构造上街宣讲等各类流动,让门生在潜移默化中,分析保险常识,走进保险糊口。三是经过校园教诲动员社会理论。结合每学期开学和寒暑假及节假日时段展开相干风险保障小课题调研,经过门生动员家长,经过黉舍动员社会,实现经过流动提高全社会风险认识和保险认识。

  第四,建立行业联动。建立“政策指导、教诲牵头、各方介入、行业联动” 的保险教诲进校园机制,形成教诲部分、保险机构、黉舍和家庭配合推动的协力。一是做好推行宣扬。指导和动员媒体增添对保险教诲成绩考虑的深度和广度,提高全社会对保险常识教诲的存眷度。二是施展行业自律构造气力。构建保险行业协会、保险机构与教诲部分的合作系统,经过选拨吩咐义务讲师和校外辅导员、辅助培训保险教诲师资、供应教具和学习流动支撑、构造西席专项学习等体式格局,建立连续推动保险教诲的长效机制。三是强化效劳合作。在行业协会与教诲部分充裕沟通的基本上,指导保险机构主动介入教诲行业风险管理效劳系统建立。构造业内专家,为黉舍供应风险诊断、风险排查、风险化解等风险管理顾问效劳,辅助黉舍提高宁静管理水准。在优化学平险、校方义务险等已有保险产物的基本上,开辟针对西席群体的职业险种,提高西席保障水准,加强他们的保险认识。

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